目前，全国有不少地方，已把性教育搬上了学生课本，这无疑说明，对学生开展性教育已形成全社会的共识。

　　广州市中小幼性健康教育课题实验正在全市40多所中小学、幼儿园展开，教育部门正在对实验学校的师资进行培训，加强对实验园校的技术指导。该培训将在全市范围内推广，其后各校都将配置有专业性教育辅导教师。（《信息时报》10月14日）

　　广州市教育部门培训师资的做法，对普及性知识肯定会起到良好促进作用。笔者认为，大部分学校把性教育的重点放在了普及性知识上，而没有把性道德教育提上议事日程。

　　在我国，一方面由于封建意识的影响，往往把性科学误认为是腐朽的意识形态，是见不得人的事情，一直对性讳莫如深，宣扬性就等同低级趣味的代名词；另一方面由于受西方国家性开放观念的侵蚀，一些大中学生还包括小学学生，全然不顾性道德，结果造成怀孕、性对象混乱、甚至出现性病等问题，扰乱了社会秩序，从而导致了性道德的严重滑坡。这些情况的存在，无疑给我们敲响了性道德亟待提高的警钟。

　　人对性道德的理解越深刻、辨别善恶的能力就越强。相反，一个性无知的人很难有正确的性辨别能力，也不会有很高的性道德和性自制力。我们知道，性教育关注的是学生的整个人，包括身体、心理和精神各方面的发展，性道德本身就是社会主义道德的组成部分。性道德的发扬会促进社会主义道德的进一步完善，道德的普及和完善也同时会使性道德水平提高。与此同时，性道德的缺失也必然导致社会道德的滑坡。

　　如何开展好性道德教育，是摆在全社会面前的一个重要课题。假设把性技巧的内容搬入中学生课堂，就是通过讲述堂皇的性知识，暗示或诱导未成年人去尝试成年人的性生活，像这样的性教育就是失败和不负责任的，这种不合时宜的性知识也会破坏未成年人尚未建立的道德意识。而前不久，美国著名心理学家詹姆士·杜布森《正当青春期》一书在中国出版，被陕西日报等媒体列入“学生暑期阅读盛宴”。这本书就提出了处于青春期的少年，不仅要学习性知识，更重要的是培养性道德观念，使他们懂得克制性欲是必须的。这样的书不仅对性道德会起到良好的引导作用，而且有助于青少年对性保持冷静，对性冲动保持自控。

　　由此观之，只有解决了性教育的“瓶颈”——性道德。培养学生对性的正确态度，建立健康的性价值观，必然使社会生活更科学、更文明、更愉悦，也必将使整个社会的道德得以净化和提高。